¿De qué manera la utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas actividades y de las políticas institucionales y educativas que las sustentan?

Nosotros como seres humanos dependemos de una sociedad para nuestro desarrollo y crecimiento, y en la cual formamos parte de un contexto, un contexto determinado por la sociedad del conocimiento y caracterizada por el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), que según Pertuz (2009) lo define como: un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos. Aunque cabe hacer el comentario que muchos de los países sobre todo de América latina adolecen de las mínimas tecnologías de la información, por lo que es importante el equipamiento de las aulas con ese tipo de tecnología de la información.
Dentro del paradigma sociocultural Vygotsky se interesó en plantear una psicología que resolviera el problema de la mediación cultural, por lo que la participación del docente y los padres tienen una función preponderante en el desarrollo intelectual del estudiante.

Vygotsky estuvo interesado en el uso de diferentes  herramientas culturales las cuales pueden ser libros de texto, computadoras, y sistemas de representación semiótica como el lenguaje, etc. En referencia a esto Fernádez (2012) nos dice: “Para el paradigma sociocultural, aprender consiste en apropiarse de herramientas culturales por
medio de la participación social, con el lenguaje como elemento fundamental de esta apropiación. Así, herramientas culturales como libros de texto, contenidos curriculares, programas de cómputo y géneros discursivos median en la construcción social del conocimiento entre alumnos y maestros”

Para lograr que las actividades pedagógicas sufran una modificación por la tecnología estas tienen que ser innovadoras, es decir, según Álanis “una innovación es algo que se percibe como nuevo por el usuario, es algo que no había visto antes o que no había considerado útil o conveniente” además de que deben ser adaptadas a cada contexto. Y para que se logre esta existen etapas de transición las cuales a su vez se dividen en dos fases las cuales son: la fase de iniciación constituida por descubrimiento, persuasión y decisión, y la segunda fase que es la de implementación que está formada por implementación y adopción.

En el momento que se toma la decisión por implementar tecnología al uso tradicional de la pedagogía debe de tomarse en cuenta un aspecto que muchas veces se pasa por alto y el cual es el costo de dicha implementación, y no únicamente al costo-beneficio sino al costo en general es decir desde su adquisición puesta en marcha y mantenimiento; que este último muchas instituciones se olvidan incluirlo dentro de sus presupuestos.
Para que un paradigma sociocultural ayude al diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, estas deben tener una labor muy importante para que pueda utilizarse y eso se llama “apropiación” para Wertsch implica siguiendo a Bakhtin, “el proceso de hacer algo como propio”, es decir, tomar algo que pertenece a otros y hacerlo suyo. Tomado de Fernández (2009). Aprendiendo a escribir juntos: multimodalidad, conocimiento y discurso. Este tipo de apropiación tiene un proceso de transferencia en la cual se desarrollan ajustes al contexto que se va a aplicar puesto que no es lo mismo trabajar con alumnos de una escuela preparatoria en una ciudad como trabajar con alumnos en una comunidad rural o hasta veces bilingües.
Según la visión del futuro propuesta por Alanís con relación a la tecnología:
•    Los equipos serán más baratos y más poderosos.
•    Se podrán almacenar y aprovechar grandes cantidades de información
•    Internet tendrá efecto en la forma de las ciudades.
Y las instituciones como:
El gobierno
•    Tendrá productos y servicios a la medida
•    La rendición de cuentas será más sencilla y efectiva
•    El voto electrónico será un canal más para incrementar la participación de los votantes.
La educación:
•    Proliferaran los cursos en formatos alternos no presenciales.
•    Se podrán desarrollar cursos especiales con calendarios y contenidos únicos, adaptados a las necesidades de cada individuo.
•    Habrá salones de clase con alumnos en diferentes regiones del mundo.

Después de que se efectúa la apropiación podremos estar en etapas de pruebas de nuestra tecnología digital y tendremos que realizar los ajustes necesarios para poder desarrollarla lo mejor posible. Con ello crearemos comunidades de práctica; Para que se exista una comunidad de práctica según Wenger, Mc.Dermontt: debe de ser un grupo de personas que comparten un interés en común, compartir un tema en particular y desean profundizar su conocimiento y experiencia a través de distintos procesos de interacción.
Una gran barrera que han enfrentado las comunidades de práctica es la conectividad, las distancias, el tiempo y los recursos para encontrarse, haciendo que puedan perder su capacidad de trabajo continuo. Este aspecto ya es menos complejo, a partir de la creación de dispositivos más modernos, inteligentes y sobre todo versátiles, como los smartphones, las Tablet, los portátiles y un conector a la red para uso continúo.

Los instrumentos culturales son mediadores de las acciones y asu vez son productos culturales y el instrumento más importante utilizado por los seres humanos es el lenguajes La lengua escrita se ha venido transformando con el uso de la tecnología existen “nuevos tipos de textos” ejemplos como: correos electrónicos, hojas de cálculo, presentaciones en power point y páginas web, etc.
Las políticas instituciones así como las educativas juegan un papel muy importante en la creación del diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, puesto que en ellos recae la toma de decisiones si se pone en marcha un proyecto o no, debido a esto las personas encargadas de esta responsabilidad deben de tomar en cuenta todos los factores que intervienen; además de esas instituciones deben considerar que no todos las tecnologías aplicadas a la educación son efectivas para todos los contextos, es decir por ejemplo no puede tener el mismo impacto el uso de la pizarra interactiva en una escuela de una zona urbana a una escuela de zona rural (y nos podemos referir tanto a alumnos como a docentes), tienen que adaptarse a cada contexto si no lo que se conseguirá como en muchos casos es tener la tecnología sin poder utilizarla.  


Bibliografía
Pertuz, S. (2009). Tecnología de información y comunicación. Recuperado el 20 de abril de 2012 de http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/3436

Fernández, J. (2012). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. Tecnológico de Monterrey.

Alanís, M. (2012). Manejo de la introducción de la innovación tecnológica en educación. Tecnológico de Monterrey

Fernádez, J. (2009). Aprendiendo a escribir juntos: multimodalidad, conocimiento y discurso. Comité regional norte de cooperación con la UNESCO y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Monterrey, México.

Alanís, M. (2012). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. Tecnológico de Monterrey

Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica aprendizaje, significado e identidad. México: Paidós.

El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual

El radio-Chat, es un medio de acercamiento entre los profesores y nuestros compañeros de la comunidad virtual itesm, en el cual se desarrollan los ambientes de aprendizaje. Este tipo de herramienta nos ayuda en administrar nuestro tiempo puesto que sería muy difícil tanto económicamente como físicamente el estar en un aula presencial recibiendo alguna instrucción de nuestras actividades por nuestros asesores. Por medio del Internet que es el vehículo por el cual nos podemos mover y por el cual estamos interactuando y comunicándonos, ampliando el número de oyentes y participantes a la vez. Radio-Chat (Burgos, 2004b), “combina la transmisión de audio por Internet con el apoyo de una herramienta de mensajes escritos (Inter-Relay-Chat, IRC)”.

El Chat ha sido uno de los medios por el cual nos podemos comunicar y aprender a distancia desde cualquier lugar en cual nos encontremos (siempre que contemos con conexión de Internet), es una herramienta bastante eficiente pero muchas veces esta ha sido rebasada por la cantidad de alumnos que interactuamos al mismo tiempo, por lo que surge la brillante idea de utilizar el Internet agregándole dos ingredientes más, que son el audio y el video, ahora llamado radio-chat. Según Ramírez y Burgos (2005), se emplearon seis escenarios para operacionalizar la solución de Radio-Chat y son: apoyo a la retroalimentación, de entrevista, de panel de expertos, de participación de alumnos, de asesorías y de invitados internacionales. Además de que estos escenarios se encuentran apoyados por los tutores los cuales propician los ambientes de aprendizaje.

El aprendizaje móvil es aquel que podemos disponer (dependiendo de los medios tecnológicos con que contemos) en cualquier momento que nosotros querramos, y estos pueden ser difundidos en dispositivos como teléfonos inteligentes, tabletas, reproductores de audio y video, así como computadoras. Todos estos elementos de apoyo ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La herramienta twitter

En mi poca experiencia para la utilización de herramientas aplicadas a la educación y en particular al uso de twitter, estoy descubriendo que podemos ir formando comunidades virtuales de acuerdo al tema de nuestro interés, es decir 'seguir' ('follow') a personajes o bien instituciones que manejen información para mejorar nuestros conocimientos.

La primer sugerencia que tomaría para mi contexto sería ir explorando la información que nuestros compañeros o algunas instituciones han colocado a manera de ligas, algunas de ellas tuve acceso (por cuestiones de tiempo); por ejemplo hay información que es colocada por el medio del twitter en la cual el gobierno federal (México)  proveen de becas a alumnos de nivel bachillerato en el cual laboro, por lo tanto  esa información la trasmitiría a mis alumnos en mi comunidad eso conllevaría a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y finalmente su desempeño académico. Otra aplicación es que algunos compañeros de la maestría colocaron direcciones en las cuales tú puedas utilizar algunos programas (algunos gratuitos) para mejorar tu calidad de enseñanza por ejemplo, programas para desarrollar mapas conceptuales, concursos en los cuales tus alumnos puedan participar, herramientas para hacer una mejor presentación de la clase, tutoriales para un uso más eficiente de los correos electrónicos, etc.

La segunda sugerencia es que motivaría a mis alumnos a que utilicen este medio tecnológico de información y comunicación, desarrollando grupos de trabajo para las actividades que se les vaya encomendando para que después este se vaya haciendo cada vez más amplio y llegue a formar parte como comunidad nuestra escuela. Cabe hacer mención que estará de mi parte el concientizarlos para el uso responsable de este medio como una herramienta para su formación académica y no caer en mal uso del mismo.

El uso de herramientas como la del twitter enfocado a la enseñanza, ha venido a cambiar en gran medida muchos aspectos de cómo realizar nuestras actividades, muy cierto es que por este medio se maneja mucha información que nos puede ayudar a encontrar rápidamente un tema en particular pero también tendríamos que verlo de la manera cultural, puesto que también nos ha ido modificando alguna de nuestras costumbres como por ejemplo la reunión con colegas tratando algún tema de interés este se realiza de manera virtual cuando antes lo hacíamos en un café o una biblioteca pública. O bien cuando revisábamos algún tema de actualidad lo ideal era  buscar en periódicos o revistas especializadas en el tema cuando ahora podemos seguir  alguna opinión de algún personaje o de una institución y hasta emitir instantáneamente nuestras opiniones.

Desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula.

Nosotros como docentes no podemos hacernos a un lado con los cambios que se vienen suscitando con respecto al uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), nuestros jóvenes en esta época utilizan estos medios de comunicación, por lo que nosotros de una u otra manera formamos parte de ese cambio, el uso de este tipo de tecnología tiene ciertos atributos como son: la facilidad y la rapidez de la información, el poder investigar algún tema en particular sin trasladarte a una biblioteca (optimizas el tiempo), es más atractivo el uso de este tipo de recurso puesto que en él puedes ver imágenes, videos o escuchar alguna conferencia, existe un aprendizaje mutuo entre los mismos estudiantes para con el uso y adaptación de la tecnología, debido a que despierta la curiosidad de como operar el equipo; además de que este tipo de tecnología es bastante práctica puesto que en un  mochila o en bolso puedes llevarlos.

Los profesores debemos propiciar el uso de la tecnologia dejando que los alumnos realicen investigaciones a cerca del cuidado de la naturaleza, una vez terminado los productos;se presentarán al grupo  con diapositivas en software power point y las  fotografías, videos,  se editarán  por medio del programa movie maker. De esta manera motivamos a los chicos al uso de la tecnología y a que tengan mejor presentación de los mismos.  Otra herramienta sería  que al finalizar el bimestre o semestre se realizaran exámenes en línea. 

Este tipo de diseño pedagógico se puede utilizar el paradigma Psicogenético, puesto que se puede "construir su conocimiento de manera individual a través de interacciones con el ambiente" [Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación, Fernández, capítulo 3, p. 16]

Los teléfonos celulares promoverían prácticas situadas, ya que son un medio de comunicación social, puesto que se encuentran en un contexto sociocultural.  

Edgar Rafael Ferrer Penagos 

La tecnología en la educación

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo" Benjamin Franklin. 

Bienvenidos sean todos a este blog, en el cual compartiremos muchas experiencias y de lo cual estoy seguro será enriquecido con sus comentarios.

Edgar Rafael Ferrer Penagos